学生与初级服务类型 资源 接受特别设计的指导(SDI)，以解决他们在特定学术需求和社交技能方面的教学需求的轻微到中度差异. 根据每个学生的IEP，教学内容会有所不同.

这些学生的大部分教学时间都是在普通教育环境中度过的，有针对性的支持.服务可以在任何环境下提供，基于学生的IEP.

此主要服务类型适用于符合任何IDEA残疾类别的学生.

学生与初级服务类型 访问 有更密集的服务需求. 他们接受特别设计的指导(SDI)，以满足他们中等到密集的学术和功能需求.根据每个学生的IEP，教学内容会有所不同.

这些学生能够在他们的IEP目标上取得进展，同时将大部分教学时间花在普通教育环境中，并获得所需的全方位支持. 这些学生还可以从各种专门的指导中受益, 包括小组指导和干预, 一天的一部分时间. 根据学生的IEP，可以在任何环境下提供服务.

此主要服务类型适用于符合任何IDEA残疾类别的学生.

从2023- 2024学年开始， 访问和社会情感学习(SEL)将结合成为扩展资源服务途径.  

学生与初级服务类型 焦点 接受专门设计的教学(SDI)，以满足他们强烈的学术和功能需求.

学生有机会根据他们目前的表现水平，通过特别设计的教学参与通识教育课程. 根据每个学生的IEP，教学内容会有所不同.

这些学生受益于将他们的大部分教学时间花在一个较小的团体设置中，作为他们的最少限制环境(LRE)。, 但这可能因IEP而异.

此主要服务类型适用于符合任何IDEA残疾类别的学生.

学生与初级服务类型 社会/情感(或SEL) 接受特别设计的指导(SDI)，支持他们的社交/情感技能的发展, 函数, 和理解. 学生可以通过SDI接受部分或全部的学术指导, 由学生的IEP决定. 根据每个学生的IEP，教学内容会有所不同.

服务通常在一个小组设置中交付，但这可能因IEP而异.

此主要服务类型适用于符合任何IDEA残疾类别的学生.

从2023- 2024学年开始， 访问和社会情感学习(SEL)将结合成为扩展资源服务途径.  

主要服务类型为的学生 截然不同的 受益于与普通教育课程明显不同的课程. 特别设计教学(SDI)可以包括学术教学,沟通, 生活和功能技能组件.

服务通常在一个小组设置中交付，但这可能因IEP而异.

此主要服务类型适用于符合任何IDEA残疾类别的学生.

主要服务类型为的学生 聋人/重听人士(DHH) 在他们的最小限制环境(LRE)中接受特别设计的指导(SDI), 由他们的IEP团队决定.

教学内容为学生提供参与通识教育课程的机会，通过特别设计的教学与住宿, 修改及翻译服务. 根据每个学生的IEP，它也会有所不同.

学生可以从作业区域以外的集中支持服务或专业设施中受益.

这项服务对失聪或有听力障碍的学生开放.

主要服务类型为的学生 盲人/视障人士(亦称视力) 在他们的IEP团队确定的最小限制环境(LRE)中接受特别设计的指导(SDI).

教学内容为学生提供参与通识教育课程的机会，通过特别设计的教学与住宿和修改. 根据每个学生的IEP，它也会有所不同.

学生可以从作业区域以外的集中支持服务或专业设施中受益.

这项服务对失明或视力受损的学生开放.

主要服务类型为的学生 医学上脆弱的 在他们的IEP团队确定的最小限制环境(LRE)中接受特别设计的指导(SDI).

教学内容为学生提供了参与通识教育课程的机会，通过特别设计的教学在他们目前的表现水平. 这也取决于每个学生的IEP.

学生可以从作业区域以外的集中支持服务或专业设施中受益.

服务通常在一个小组设置中交付，但这可能因IEP而异.

这项服务向需要重症医疗护理的所有IDEA残疾类别的学生开放.

18-21过渡服务 旨在为学生提供特别设计的指导(SDI),18-21岁, 具有强化功能的特殊教育需求.

这项服务对18-21岁的学生开放，他们符合任何IDEA残疾类别的条件.

从2023-24学年开始，SPS将改变两种特殊教育服务途径. 访问和社会情感学习(SEL)将结合成为扩展资源服务途径.  

接受扩展资源途径支持的学生将继续接受现有iep中概述的服务. 

IEP团队将合作确保学生能够最大程度地使用他们的“最少限制环境”. 这可以包括更多的通识教育时间. 

学生将接受专门设计的指导. 教学将支持学生的社交/情感技能和社会理解. 

新的服务途径将为有中等至高度学术和功能需求的学生提供服务. 

学生也可以从一天中部分时间的专门指导(小组设置和干预)中受益。. 

IEP团队将共同努力，根据需要进行更改.

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